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羞辱教师不是鞭策，是教育管理懒政的典型暴露

一、一张"耻辱"合影，引爆全网舆论

近日，四川省雷波县2026年秋季教育行政会现场图片在网络广泛流传。会上，一批小学期末考试平均成绩30分以下、初中平均成绩15分以下的教师，被请上主席台合影，背后大屏两个大字格外刺眼——"耻辱"。据媒体报道，该图片及会议情况属实，目前当地已启动调查程序。羞辱老师，才是真耻辱。一张合影，撕开了基层教育管理中最不该被触碰的底线。

这张图片曝光后，迅速登上各大热搜。网友们的愤怒不难理解：教师是教书育人的职业，即便成绩不理想，也应当通过教研改进、帮扶提升来解决，而非在全县大会上公开"示众"。这种"游街式"管理，与教育的本质背道而驰。

二、成绩垫底背后，真正该被追责的是谁？

小学平均分30分以下、初中15分以下，这样的数字确实触目惊心。但问题在于：学生成绩落后的成因极其复杂，绝不能简单归咎于教师。雷波县曾属深度贫困地区，虽然已脱贫摘帽，但教育欠账的偿还非一日之功。生源基础薄弱、留守儿童比例高、家庭教育长期缺位、语言环境差异等客观因素，都在深刻影响着学生的学业表现。

将全部責任一股脑推给一线教师，甚至给他们贴上"耻辱"标签，本质上是一种病态的管理惰性——回避深层追问，阻滞真正有效的改进。教育管理者应当深入调研：是师资严重匮乏？是资源配置不均？还是评价体系本身存在偏差？只有找准病灶，才能开出药方。

三、有温度的教育，才配得上"育人"二字

教学成绩固然是评价教师工作的重要指标，却绝非唯一标尺。仅凭一张成绩单就"一竿子打翻一船人"，既不公允，也不科学。学生成绩整体落后，学校有压力可以理解，但压力之下更应展现管理者的担当与智慧，而非简单粗暴地转嫁焦虑。

连教师都不懂得尊重的教育管理者，还谈什么"重教"？做出"耻辱"二字决策的相关人员，其教育理念与管理思维才真正需要被贴上标签、彻底更新。期待当地调查能给出公正结论，也期待各地教育管理者从中吸取教训——有温度的教育，才是好的教育。

综合浙江日报、澎湃新闻、海峡导报报道 | 2026年8月31日