🔬 教育 · 科学素养

🔥 教育部"做中学"行动指南落地，科学课将从"讲实验、背实验"转向"真动手、真探究"，1亿中小学生迎来课堂革命。

一、从"纸上谈兵"到"动手造物"

新学期起，全国义务教育阶段学生将迎来一堂不一样的科学课。教育部近日印发《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》，明确要求4至9年级每名学生每学期至少完成1项探究实践任务，且不少于4课时，1至3年级则完成科学课程规定的探究实践活动。这不是多开几节实验课那么简单——它直接把"做"从选修变成了必修。

过去科学课有个经典吐槽："全班做同一个实验，记同一个结论，最后考同一道题。"中国科学院院士房喻直言，很多课堂里学生按既定步骤操作、记录预期现象、填写标准结论就算"过关"，整个过程少了自主探索，与真实科研隔着一条银河。《指南》要破的就是这个局——让学生经历"提出问题→设计方案→动手验证→反思交流"的完整链条，像科学家一样思考，像工程师一样创造。

二、不考试的评价，比考试更难

最让人意外的规定是：《指南》明确不另设科学专项纸笔考试。探究实践的表现将纳入综合素质评价档案，但不走应试老路。上海科技馆馆长倪闽景解释得通透：评价维度转向问题意识、探究能力、反思改进、合作交流四个维度，用课堂观察、作品展示、口头汇报等方式综合评价。

这套评价逻辑其实比考试更考验学校执行能力。不考试不代表不考核，而是把评价嵌入日常——老师的观察记录、学生探究报告、答辩展示都得分层记录。本质上是从"筛选工具"转向"成长诊断"，让评价真正服务于学生的科学素养养成，而非沦为新的刷分战场。

三、落地的最大挑战：师资与城乡差距

好政策有了，但"最后一公里"的难题不小。科学教师队伍能否扛起"做中学"的教学要求？农村薄弱学校的实验器材和实验室条件能否跟上？四川德阳的做法提供了一个样本：在职业院校建设34个职业教育体验中心，面向中小学生开设智能制造、人工智能、工业机器人等40余门课程，用职教资源为科学教育"补钙"，杜绝"讲实验、背实验"。

《指南》在师资培训、教研指导、条件保障等方面都列出了硬性要求，但各地实际情况千差万别。好在北京师范大学程建平点出了关键：基础教育阶段广泛播撒科学精神、创新意识的种子，才能在将来培育出支撑科技自立自强的时代新人。科学教育的终极目标，不是培养少数竞赛苗子，而是让每个孩子都能保留对世界最朴素的好奇心，并在动手探索中学会如何让好奇落地。

综合央广网、科技日报、红网报道 | 2026年8月11日