🔬 教育 · 科学素养

🔥 教育部正式印发"做中学"领航行动指南，科学课从此不再"纸上谈兵"，每个学生每学期至少要完成一个真实探究任务。

一、科学教育迎来实践转向

8月4日，教育部印发《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》，部署面向全国中小学生开展科学探究实践行动。这份文件的核心信号十分明确：科学课要从"听实验"变成"真动手"，让学生亲身经历"提出问题—设计方案—动手实验—分析改进—分享反思"的完整探究链条。长期以来，不少学校因实验器材短缺、课时紧张等原因，科学课变成了教师演示、学生背诵结论的"纸面科学"。此次《指南》的出台，正是要系统性地扭转这一困局。

《指南》明确指出，领航行动以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革。其底层逻辑在于回答好科学教育加法"加什么、怎么加"这一核心命题——不是简单增加知识点，而是增加学生的科学体验和探究机会。

二、六大主题锚定前沿与生活

在内容设计上，《指南》并非另起炉灶，而是对现有科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦"真实问题"开展跨学科项目式学习。为便于各地各校落地操作，《指南》提供了生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题示例，几乎覆盖了从基础生命科学到前沿科技的全部关键领域。这意味着一个初中生可能这学期在"生命健康"主题下设计一份校园营养餐方案，下学期又在"人工智能"主题下训练一个简易图像分类模型。

在课时安排上，《指南》要求在课程总量不变的前提下，统筹科学类课程中的跨学科主题学习课时，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。看起来不多，但考虑到一个学期按20周计算，平均每周都需要推进探究进度，实际上会对教师的课程规划能力提出更高要求。

三、评价破局：不考试但进档案

最值得关注的变革在评价端。《指南》明确要求围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力四个维度，以过程性评价为主，将科学探究实践表现以纪实性方式纳入学生综合素质评价档案，且不另作考试要求。这个设计用意深远——既要让科学探究真正发生，又不能落入"为档案加分而卷竞赛"的内耗陷阱。与此同时，国家中小学智慧教育平台将配套提供教学资源，各地教研机构、高校等专业力量也被鼓励参与开发，缓解一线教师"不知道怎么做"的实际焦虑。

从政策逻辑来看，"做中学"领航行动是教育强国建设纲要落地的重要配套。当科技创新成为大国博弈的核心赛道，基础教育阶段的科学素养就是最根本的人才蓄水池。让好奇心驱动学习，让动手成为本能——这或许才是科学教育最朴素的回归。

综合教育部政务新媒体"微言教育"、中国关工委官网报道 | 2026年8月10日