📐 教育 · 人才培养

🔥 真正的教育不是筛选出已有的天才，而是为每一个有潜力的孩子提供自由生长的土壤——菲尔兹奖得主邓煜的成长路径已经给出了答案。

一、一个数学天才的成长样本：邓煜告诉我们什么

2025年，中国数学家邓煜与合作者在希尔伯特第六问题上取得重大突破，站上了菲尔兹奖的领奖台。他的母校校长佘国治近日接受专访时回忆道，当年学校做了一个看似"冒险"的决定：高一时允许邓煜"双线"作战——既上高考课程，也深耕数学竞赛，让他自主选择道路。直到高一暑假，邓煜自己拍板：走竞赛路线。这份"不替他选、让他自己选"的克制，恰恰是培养而非筛选的最佳注脚。

佘国治说得直白：有天赋的学生可遇不可求，教育者的职责首先是善于发现，其次是敢于打破常规，给他们自由生长的土壤。邓煜的例子说明，天才不是筛出来的，是在对的土壤里长出来的。

二、"功利"退场之后，竞赛才能回归本真

华东师范大学副教授、2026年IMO中国国家队领队瞿振华指出，近年来高校竞赛保送赛道收紧，带着明显功利目的参赛的学生大幅减少，现在真正投入竞赛的，多半是发自内心喜欢数学的孩子。这恰恰让竞赛回归了最初的价值：筛选并培养真正具备研究潜力的创新人才，而非批量产出"竞赛机器"。

瞿振华给出了一个朴素的判断标准：有数学天赋的孩子，计算速度快、老师讲一遍就能理解、还能举一反三。但他强调，识别只是起点，"做数学感觉像玩游戏一样能沉浸其中"才是更可靠的信号。当功利退场，留下来的才是真正热爱的人。

三、从"筛选"到"培养"，我们的教育正在转弯

成都教科院附中总校长潘君说了一句很有分量的话：数学最后拼的，从来不是谁更聪明，而是谁更能与困难长久相处。这句话点破了教育的本质——筛选只看结果，培养看的是过程。各地正在通过优化高中自主招生体系，用更灵活的选拔机制替代竞赛的内卷模式，让真正有学科天赋的孩子获得差异化成长通道。

邓煜的成功不是个案。当我们的中小学能够为有天赋的孩子创造一个肥沃的成长环境，尊重他们的个性化发展需求时，下一个"菲尔兹奖"或许正在某间教室里安静地写着数学题。

综合新快报、红星新闻报道 | 2026-08-06